說(shuō)話晚
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針對(duì)說(shuō)話晚的孩子的輔助訓(xùn)練有哪些？
發(fā)表日期：2023.10.03 瀏覽：2812 次
和以前相比，現(xiàn)在的父母都很關(guān)心孩子的身體健康、心理活動(dòng)等方面，有的家庭的模式是爸爸在外面工作，媽媽在家?guī)Ш⒆樱@樣可以讓孩子從小的時(shí)候就能夠健健康康的長(zhǎng)大。而且現(xiàn)在的父母都是很年輕的父母，他們的育兒理念也和老一輩人是決然不同的。
一、輔助訓(xùn)練之提供語(yǔ)言環(huán)境，創(chuàng)造說(shuō)話機(jī)會(huì)，放慢語(yǔ)速
父母、家人的神情、動(dòng)作、聲音，都能幫助小孩子理解語(yǔ)言的意義，父母與小孩之間的語(yǔ)言交流越多，寶寶的語(yǔ)言能力和理解力就越強(qiáng)。小孩學(xué)習(xí)語(yǔ)言能力需要有一個(gè)積累的過(guò)程。其次在與小孩交流，溝通的時(shí)候，要減少方言，地方口音的使用，盡量使用普通話，孩子最初仿說(shuō)都是來(lái)自家庭的語(yǔ)言，地方口音過(guò)多，會(huì)降低孩子對(duì)事物認(rèn)證的效率。
二、輔助訓(xùn)練之鼓勵(lì)孩子開(kāi)口說(shuō)話
聰明的爸爸媽媽能猜到孩子想干什么，常常在孩子發(fā)出需求信號(hào)之前，就已經(jīng)滿足了孩子的欲望，寶寶無(wú)需通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己，他學(xué)說(shuō)話的動(dòng)機(jī)受到抑制。當(dāng)小孩有什么要求，媽媽可以適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)小孩的年齡延遲滿足，“逼迫”小孩學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的需求，然后再滿足他的要求。
三、輔助訓(xùn)練之語(yǔ)言訓(xùn)練小游戲
1.認(rèn)識(shí)玩具
（1）練習(xí)目的
學(xué)習(xí)發(fā)音：小汽車(chē)、公共汽車(chē)、卡車(chē)等，通過(guò)游戲訓(xùn)練孩子的記憶力。
（2）練習(xí)方法
取出一輛玩具小汽車(chē)，讓孩子看一看，摸一摸，然后對(duì)孩子說(shuō)“這是小汽車(chē)?！庇猛瑯臃椒ㄕJ(rèn)識(shí)公共汽車(chē)、卡車(chē)。問(wèn)孩子：“請(qǐng)你指一指哪一輛車(chē)是卡車(chē)”，“你能告訴我小汽車(chē)在哪嗎”，“請(qǐng)把公共汽車(chē)給我”。
認(rèn)知和學(xué)習(xí)的過(guò)程都是需要慢慢進(jìn)行的，所以家長(zhǎng)不用急于讓孩子一下子就記住和認(rèn)識(shí)這些玩具。
2.說(shuō)出日常用品的名稱(chēng)
（1）練習(xí)目的
學(xué)習(xí)日常生活中的物品的名稱(chēng)，引導(dǎo)孩子說(shuō)出這些名稱(chēng)
（2）練習(xí)方法
在生活中可以經(jīng)常給孩子反復(fù)提及日常用品的名字，比如：“我們?nèi)ゴ采纤X(jué)吧！”“來(lái)用牙刷刷牙！”還可以反復(fù)指著不同的物品問(wèn)孩子：“這是什么？”
孩子從1歲半開(kāi)始進(jìn)入學(xué)習(xí)名詞的敏感期，在這一時(shí)期里，家長(zhǎng)要給孩子創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓孩子自然學(xué)習(xí)詞匯。
人們都是很容易受周?chē)h(huán)境影響的，容易被同化。在好的環(huán)境生長(zhǎng)的人，自己是優(yōu)秀的。在不好的環(huán)境中生長(zhǎng)的人，很難保持赤子之心。也就是說(shuō)，孩子的教育與家庭環(huán)境是密切相關(guān)的。孩子說(shuō)話的時(shí)段并不相同，總有特別。遇到這樣的孩子，家長(zhǎng)要有信念感，為孩子做語(yǔ)言訓(xùn)練，在去醫(yī)院或者語(yǔ)言機(jī)構(gòu)檢查以后，自己也要想辦法為孩子做輔助訓(xùn)練，這樣或讓孩子更快的開(kāi)口說(shuō)話。
很多老人都陷入一個(gè)誤區(qū)，覺(jué)得孩子說(shuō)話晚就是貴人語(yǔ)遲，以后肯定是能成為特別有能力的人。因?yàn)樗麄冇X(jué)得那是大器晚成。所以，發(fā)現(xiàn)自家孩子說(shuō)話晚也不著急。事實(shí)上，孩子說(shuō)話晚可能是發(fā)育遲緩，家長(zhǎng)忽視了孩子的語(yǔ)言發(fā)育，也就錯(cuò)過(guò)最佳治療的時(shí)間。
一、輔助訓(xùn)練之提供語(yǔ)言環(huán)境，創(chuàng)造說(shuō)話機(jī)會(huì)，放慢語(yǔ)速
父母、家人的神情、動(dòng)作、聲音，都能幫助小孩子理解語(yǔ)言的意義，父母與小孩之間的語(yǔ)言交流越多，寶寶的語(yǔ)言能力和理解力就越強(qiáng)。小孩學(xué)習(xí)語(yǔ)言能力需要有一個(gè)積累的過(guò)程。其次在與小孩交流，溝通的時(shí)候，要減少方言，地方口音的使用，盡量使用普通話，孩子最初仿說(shuō)都是來(lái)自家庭的語(yǔ)言，地方口音過(guò)多，會(huì)降低孩子對(duì)事物認(rèn)證的效率。
二、輔助訓(xùn)練之鼓勵(lì)孩子開(kāi)口說(shuō)話
聰明的爸爸媽媽能猜到孩子想干什么，常常在孩子發(fā)出需求信號(hào)之前，就已經(jīng)滿足了孩子的欲望，寶寶無(wú)需通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己，他學(xué)說(shuō)話的動(dòng)機(jī)受到抑制。當(dāng)小孩有什么要求，媽媽可以適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)小孩的年齡延遲滿足，“逼迫”小孩學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的需求，然后再滿足他的要求。
三、輔助訓(xùn)練之語(yǔ)言訓(xùn)練小游戲
1.認(rèn)識(shí)玩具
（1）練習(xí)目的
學(xué)習(xí)發(fā)音：小汽車(chē)、公共汽車(chē)、卡車(chē)等，通過(guò)游戲訓(xùn)練孩子的記憶力。
（2）練習(xí)方法
取出一輛玩具小汽車(chē)，讓孩子看一看，摸一摸，然后對(duì)孩子說(shuō)“這是小汽車(chē)?！庇猛瑯臃椒ㄕJ(rèn)識(shí)公共汽車(chē)、卡車(chē)。問(wèn)孩子：“請(qǐng)你指一指哪一輛車(chē)是卡車(chē)”，“你能告訴我小汽車(chē)在哪嗎”，“請(qǐng)把公共汽車(chē)給我”。
認(rèn)知和學(xué)習(xí)的過(guò)程都是需要慢慢進(jìn)行的，所以家長(zhǎng)不用急于讓孩子一下子就記住和認(rèn)識(shí)這些玩具。
2.說(shuō)出日常用品的名稱(chēng)
（1）練習(xí)目的
學(xué)習(xí)日常生活中的物品的名稱(chēng)，引導(dǎo)孩子說(shuō)出這些名稱(chēng)
（2）練習(xí)方法
在生活中可以經(jīng)常給孩子反復(fù)提及日常用品的名字，比如：“我們?nèi)ゴ采纤X(jué)吧！”“來(lái)用牙刷刷牙！”還可以反復(fù)指著不同的物品問(wèn)孩子：“這是什么？”
孩子從1歲半開(kāi)始進(jìn)入學(xué)習(xí)名詞的敏感期，在這一時(shí)期里，家長(zhǎng)要給孩子創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓孩子自然學(xué)習(xí)詞匯。
人們都是很容易受周?chē)h(huán)境影響的，容易被同化。在好的環(huán)境生長(zhǎng)的人，自己是優(yōu)秀的。在不好的環(huán)境中生長(zhǎng)的人，很難保持赤子之心。也就是說(shuō)，孩子的教育與家庭環(huán)境是密切相關(guān)的。孩子說(shuō)話的時(shí)段并不相同，總有特別。遇到這樣的孩子，家長(zhǎng)要有信念感，為孩子做語(yǔ)言訓(xùn)練，在去醫(yī)院或者語(yǔ)言機(jī)構(gòu)檢查以后，自己也要想辦法為孩子做輔助訓(xùn)練，這樣或讓孩子更快的開(kāi)口說(shuō)話。
